Faça a relação entre a linguagem usada no texto, o veículo onde foi divulgado e o público-alvo

ou insuficiente em função do avanço indiscriminado das notícias falsas (as fake news, em inglês), que explora brechas nos termos de responsabilidade elaborados pelas grandes plataformas privadas. 1 Fonte: PACHECO, D.; GUERRA, G. e SOUZA, M. Vale tudo pela sua atenção nas redes sociais? Jornal da USP, 2020. Texto adaptado para esta sequência de atividades. 16 | LÍNGUA PORTUGUESA IMAGENS E ILUSTRAÇÕES pixabay.com - freepik.com LÍNGUA PORTUGUESA | 1 Caro estudante, estas aulas são ferramentas que poderão auxiliar na sua aprendizagem, com o compromisso de desenvolver a sua proficiência leitora, o senso crítico, a curiosidade e a pesquisa. Este material foi elaborado para ampliar algumas habilidades essenciais, por meio de atividades que representam um verdadeiro diálogo entre você, estudante, o professor e o conhecimento. Vamos lá! SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2 AULA 1 – ESPELHO, ESPELHO (MEU)? Objetivos da aula: • Analisar os recursos usados na construção dos sentidos em textos do tipo textual expositivo-argumenta- tivo do gênero textual reportagem; • Identificar as características do gênero textual reportagem. 1. O tema “redes sociais” já foi apresentado na sequência anterior. Para iniciarmos as atividades dessa Sequência de Atividades, discuta com seus colegas, verbalmente ou pelo chat: Vale tudo pela sua atenção nas redes sociais? Siga as orientações do seu professor. 2. Leia um trecho da reportagem a seguir: VALE TUDO PELA SUA ATENÇÃO NAS REDES SOCIAIS? 10/06/2020 Texto1 de Denis Pacheco, com reportagem de Gabriel Guerra e Matheus Souza Quando chegou ao Brasil, a Internet surgiu como uma espécie de “terra de ninguém”. Apesar do sentido aparentemente depreciativo da expressão, a então chamada “rede mundial de computadores” era um território descentralizado e não dominado por buscadores de conteúdo. Sites possuíam endereços virtuais difíceis de se memorizar, e as primeiras formas de se comunicar em tempo real envolviam a criação de personas virtuais, incluindo aí nicknames que mascaravam as identidades reais dos usuários. Quase 30 anos depois, o cenário atual não poderia ser mais diferente. O que era anárquico se tornou por demais regrado, o que pode ser positivo, por exemplo, quando se discute mais ativamente a importância da privacidade e proteção de dados na rede, ou insuficiente em função do avanço indiscriminado das notícias falsas (as fake news, em inglês), que explora brechas nos termos de responsabilidade elaborados pelas grandes plataformas privadas. 1 Fonte: PACHECO, D.; GUERRA, G. e SOUZA, M. Vale tudo pela sua atenção nas redes sociais? Jornal da USP, 2020. Texto adaptado para esta sequência de atividades. LÍNGUA PORTUGUESA | 17 2 | LÍNGUA PORTUGUESA Imagem: Beatriz Abdalla / Jornal da USP. Com a introdução de redes sociais como o Facebook, que atualmente tem uma base de 127 milhões de usuários mensais no Brasil, a utilização de nomes reais associados a fotos de perfil mudou para sempre a forma como nos apresentamos e nos comportamos na Internet. E a partir dessa mudança, começaram a surgir figuras que hoje disputam nossa atenção e rivalizam até mesmo com o poder das grandes emissoras. Os chamados influenciadores (ou influencers, em inglês) se tornaram as figuras mais proeminentes das redes sociais e das plataformas de conteúdo, como o YouTube. Se redes como o Twitter, Facebook e Instagram fossem nações, os influenciadores seriam seus mais notáveis embaixadores. [...]. 3. Retorne ao texto e responda: a. O título é relevante ao texto? b. Observe a pontuação usada no título. Levante hipóteses: por que os autores pontuaram dessa forma? LÍNGUA PORTUGUESA | 3 AULA 2 – ORDEM E PROGRESSO Objetivos da aula: • Reconhecer o tópico frasal desenvolvido nos parágrafos da reportagem lida na Aula 1; • Estabelecer a relação entre linguagem, veículo e público-alvo. 1. Retorne ao texto da Aula 1 e responda: a. Observe a ilustração. Qual é o papel dela na compreensão dos sentidos do texto? b. Faça a relação entre a linguagem usada no texto, o veículo onde foi divulgado e o público-alvo. c. Observe a construção do texto e identifique a ideia central em cada parágrafo. 1o parágrafo: 2o parágrafo: 3o parágrafo: 4o parágrafo: 18 | LÍNGUA PORTUGUESA 2 | LÍNGUA PORTUGUESA Imagem: Beatriz Abdalla / Jornal da USP. Com a introdução de redes sociais como o Facebook, que atualmente tem uma base de 127 milhões de usuários mensais no Brasil, a utilização de nomes reais associados a fotos de perfil mudou para sempre a forma como nos apresentamos e nos comportamos na Internet. E a partir dessa mudança, começaram a surgir figuras que hoje disputam nossa atenção e rivalizam até mesmo com o poder das grandes emissoras. Os chamados influenciadores (ou influencers, em inglês) se tornaram as figuras mais proeminentes das redes sociais e das plataformas de conteúdo, como o YouTube. Se redes como o Twitter, Facebook e Instagram fossem nações, os influenciadores seriam seus mais notáveis embaixadores. [...]. 3. Retorne ao texto e responda: a. O título é relevante ao texto? b. Observe a pontuação usada no título. Levante hipóteses: por que os autores pontuaram dessa forma? LÍNGUA PORTUGUESA | 3 AULA 2 – ORDEM E PROGRESSO Objetivos da aula: • Reconhecer o tópico frasal desenvolvido nos parágrafos da reportagem lida na Aula 1; • Estabelecer a relação entre linguagem, veículo e público-alvo. 1. Retorne ao texto da Aula 1 e responda: a. Observe a ilustração. Qual é o papel dela na compreensão dos sentidos do texto? b. Faça a relação entre a linguagem usada no texto, o veículo onde foi divulgado e o público-alvo. c. Observe a construção do texto e identifique a ideia central em cada parágrafo. 1o parágrafo: 2o parágrafo: 3o parágrafo: 4o parágrafo: LÍNGUA PORTUGUESA | 19 4 | LÍNGUA PORTUGUESA 2. Observe que cada parágrafo contém uma ideia central, um núcleo para o desenvolvimento de uma ideia. Essa ideia central do parágrafo é também conhecida como tópico frasal. A partir das ideias centrais, desenvolva pequenos parágrafos: a. A prática do esporte deve ser incentivada e amparada pelos órgãos públicos. b. O trabalho dignifica o homem, mas ele não deve viver só para o trabalho. c. O direito à cultura é fundamental a qualquer ser humano. AULA 3 – AS PALAVRAS E SUA FORÇA Objetivo da aula: • Identificar a utilização de argumentos de autoridade na construção da argumentação apresentada em textos do gênero reportagem. 1. O título do texto destinado a essa aula é: “De onde vieram os influenciadores? ”. Siga as orientações do professor, aguarde sua vez e exponha a sua opinião. 2. Leia a segunda parte do texto2 que você iniciou na primeira aula: DE ONDE VIERAM OS INFLUENCIADORES? “A gente considera influenciador, no discurso ‘comum’, como uma pessoa que tem um grande número de seguidores e influencia pessoas”, explica Pablo Ortellado, professor do curso de Gestão de Políticas Públicas da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) da USP e coordenador do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas para o Acesso à Informação (Gpopai). 2 Fonte: PACHECO, D.; GUERRA, G. e SOUZA, M. Vale tudo pela sua atenção nas redes sociais? Jornal da USP, 2020. Texto adaptado para esta sequência de atividades. LÍNGUA PORTUGUESA | 5 Para ele, a teoria por trás dos influenciadores começou lá atrás, com a ideia, ainda na época dos meios de comunicação de massa, de que as pessoas não se informavam diretamente com a fonte primária, mas em sistema de duas escalas. “Uma pessoa tinha muita influência em uma determinada comunidade, se informava, formava uma opinião e distribuía entre as pessoas sobre quem ela tinha ascendência”, esclarece. Armados com diferentes tipos de retórica, os influenciadores se distinguem não apenas pela plataforma ou canal no qual se fazem mais presentes, mas também pelos diferentes usos de linguagem que utilizam para atingir seus públicos. “Tem influenciador que tem linguagens

de conteúdo. Sites possuíam endereços virtuais difíceis de se memorizar, e as primeiras formas de se comunicar em tempo real envolviam a criação de personas virtuais, incluindo aí nicknames que mascaravam as identidades reais dos usuários. Quase 30 anos depois, o cenário atual não poderia ser mais diferente. O que era anárquico se tornou por demais regrado, o que pode ser positivo, por exemplo, quando se discute mais ativamente a importância da privacidade e proteção de dados na rede, ou insuficiente em função do avanço indiscriminado das notícias falsas (as fake news, em inglês), que explora brechas nos termos de responsabilidade elaborados pelas grandes plataformas privadas. 1 Fonte: PACHECO, D.; GUERRA, G. e SOUZA, M. Vale tudo pela sua atenção nas redes sociais? Jornal da USP, 2020. Texto adaptado para esta sequência de atividades. LÍNGUA PORTUGUESA | 17 2 | LÍNGUA PORTUGUESA Imagem: Beatriz Abdalla / Jornal da USP. Com a introdução de redes sociais como o Facebook, que atualmente tem uma base de 127 milhões de usuários mensais no Brasil, a utilização de nomes reais associados a fotos de perfil mudou para sempre a forma como nos apresentamos e nos comportamos na Internet. E a partir dessa mudança, começaram a surgir figuras que hoje disputam nossa atenção e rivalizam até mesmo com o poder das grandes emissoras. Os chamados influenciadores (ou influencers, em inglês) se tornaram as figuras mais proeminentes das redes sociais e das plataformas de conteúdo, como o YouTube. Se redes como o Twitter, Facebook e Instagram fossem nações, os influenciadores seriam seus mais notáveis embaixadores. [...]. 3. Retorne ao texto e responda: a. O título é relevante ao texto? b. Observe a pontuação usada no título. Levante hipóteses: por que os autores pontuaram dessa forma? LÍNGUA PORTUGUESA | 3 AULA 2 – ORDEM E PROGRESSO Objetivos da aula: • Reconhecer o tópico frasal desenvolvido nos parágrafos da reportagem lida na Aula 1; • Estabelecer a relação entre linguagem, veículo e público-alvo. 1. Retorne ao texto da Aula 1 e responda: a. Observe a ilustração. Qual é o papel dela na compreensão dos sentidos do texto? b. Faça a relação entre a linguagem usada no texto, o veículo onde foi divulgado e o público-alvo. c. Observe a construção do texto e identifique a ideia central em cada parágrafo. 1o parágrafo: 2o parágrafo: 3o parágrafo: 4o parágrafo: 18 | LÍNGUA PORTUGUESA 2 | LÍNGUA PORTUGUESA Imagem: Beatriz Abdalla / Jornal da USP. Com a introdução de redes sociais como o Facebook, que atualmente tem uma base de 127 milhões de usuários mensais no Brasil, a utilização de nomes reais associados a fotos de perfil mudou para sempre a forma como nos apresentamos e nos comportamos na Internet. E a partir dessa mudança, começaram a surgir figuras que hoje disputam nossa atenção e rivalizam até mesmo com o poder das grandes emissoras. Os chamados influenciadores (ou influencers, em inglês) se tornaram as figuras mais proeminentes das redes sociais e das plataformas de conteúdo, como o YouTube. Se redes como o Twitter, Facebook e Instagram fossem nações, os influenciadores seriam seus mais notáveis embaixadores. [...]. 3. Retorne ao texto e responda: a. O título é relevante ao texto? b. Observe a pontuação usada no título. Levante hipóteses: por que os autores pontuaram dessa forma? LÍNGUA PORTUGUESA | 3 AULA 2 – ORDEM E PROGRESSO Objetivos da aula: • Reconhecer o tópico frasal desenvolvido nos parágrafos da reportagem lida na Aula 1; • Estabelecer a relação entre linguagem, veículo e público-alvo. 1. Retorne ao texto da Aula 1 e responda: a. Observe a ilustração. Qual é o papel dela na compreensão dos sentidos do texto? b. Faça a relação entre a linguagem usada no texto, o veículo onde foi divulgado e o público-alvo. c. Observe a construção do texto e identifique a ideia central em cada parágrafo. 1o parágrafo: 2o parágrafo: 3o parágrafo: 4o parágrafo: LÍNGUA PORTUGUESA | 19 4 | LÍNGUA PORTUGUESA 2. Observe que cada parágrafo contém uma ideia central, um núcleo para o desenvolvimento de uma ideia. Essa ideia central do parágrafo é também conhecida como tópico frasal. A partir das ideias centrais, desenvolva pequenos parágrafos: a. A prática do esporte deve ser incentivada e amparada pelos órgãos públicos. b. O trabalho dignifica o homem, mas ele não deve viver só para o trabalho. c. O direito à cultura é fundamental a qualquer ser humano. AULA 3 – AS PALAVRAS E SUA FORÇA Objetivo da aula: • Identificar a utilização de argumentos de autoridade na construção da argumentação apresentada em textos do gênero reportagem. 1. O título do texto destinado a essa aula é: “De onde vieram os influenciadores? ”. Siga as orientações do professor, aguarde sua vez e exponha a sua opinião. 2. Leia a segunda parte do texto2 que você iniciou na primeira aula: DE ONDE VIERAM OS INFLUENCIADORES? “A gente considera influenciador, no discurso ‘comum’, como uma pessoa que tem um grande número de seguidores e influencia pessoas”, explica Pablo Ortellado, professor do curso de Gestão de Políticas Públicas da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) da USP e coordenador do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas para o Acesso à Informação (Gpopai). 2 Fonte: PACHECO, D.; GUERRA, G. e SOUZA, M. Vale tudo pela sua atenção nas redes sociais? Jornal da USP, 2020. Texto adaptado para esta sequência de atividades. LÍNGUA PORTUGUESA | 5 Para ele, a teoria por trás dos influenciadores começou lá atrás, com a ideia, ainda na época dos meios de comunicação de massa, de que as pessoas não se informavam diretamente com a fonte primária, mas em sistema de duas escalas. “Uma pessoa tinha muita influência em uma determinada comunidade, se informava, formava uma opinião e distribuía entre as pessoas sobre quem ela tinha ascendência”, esclarece. Armados com diferentes tipos de retórica, os influenciadores se distinguem não apenas pela plataforma ou canal no qual se fazem mais presentes, mas também pelos diferentes usos de linguagem que utilizam para atingir seus públicos. “Tem influenciador que tem linguagens muito simples, que simplesmente se apoia no seu carisma. Outros são influenciadores que se estabelecem porque eles têm algum conhecimento técnico, como esses da área de ciências. Não tem uma regra geral”, classifica Ortellado. Imagem: Beatriz Abdalla / Jornal da USP. Para Elizabeth Nicolau Saad Corrêa, professora da Escola de Comunicações e Artes (ECA) da USP e pesquisadora nas áreas de comunicação e jornalismo digital, existem dois tipos de influenciadores em ação nas redes. “De um lado a gente tem o ‘influencer efetivo’, que é aquela pessoa que tem um conjunto de competências e habilidades num determinado tema e que por conta desse conjunto ela ganha legitimidade para falar sobre ele”, explica ela. Na sequência, de acordo com a professora, o segundo tipo de influenciador é um fenômeno característico que nasce nas brechas das redes sociais. “São aqueles que são alavancados por meio de quantidade de likes e de ampliação de seguidores, algumas vezes por meio de compra de seguidores”, pontua ao deixar claro que, para enquadrar pessoas nessa categoria, é necessária uma análise cuidadosa. 20 | LÍNGUA PORTUGUESA 4 | LÍNGUA PORTUGUESA 2. Observe que cada parágrafo contém uma ideia central, um núcleo para o desenvolvimento de uma ideia. Essa ideia central do parágrafo é também conhecida como tópico frasal. A partir das ideias centrais, desenvolva pequenos parágrafos: a. A prática do esporte deve ser incentivada e amparada pelos órgãos públicos. b. O trabalho dignifica o homem, mas ele não deve viver só para o trabalho. c. O direito à cultura é fundamental a qualquer ser humano. AULA 3 – AS PALAVRAS E SUA FORÇA Objetivo da aula: • Identificar a utilização de argumentos de autoridade na construção da argumentação apresentada em textos do gênero reportagem. 1. O título do texto destinado