O que é formação por alternância

A Pedagogia da Alternância trata-se de uma formação com períodos alternados de vivência e estudo na Escola e na família, acompanhados pelos monitores. Esta pedagogia permite uma formação global onde a experiência e a sistematização ficam presentes; da experiência brotam os novos conhecimentos que são retomados pela escola para aplicação imediata em outras situações de aprendizagem. Por meio da Alternância o aluno analisa sua realidade através das atividades trabalhadas nos períodos escolares e a partir de observações constantes que faz no meio sócio-profissional, no meio familiar. A Pedagogia da Alternância permite que os conteúdos de ensino da Escola Família Agrícola sejam verdadeiramente vinculados ao meio de vida do aluno. A família, a propriedade não é apenas o lugar onde o aluno vai colocar em prática as suas experiências escolares, mas é o lugar onde o aluno vai incorporar ao seu trabalho as interrogações e as preocupações levantadas nas reflexões feitas na escola. A família, ou o meio sócio-profissional é reconhecido pela Pedagogia da Alternância também como lócus de formação do aluno, é nela, a partir do trabalho no seu meio que emergirão os questionamentos que necessitarão de aprofundamento e pesquisa na escola. É uma formação que contempla ação-reflexão-ação, num processo contínuo e interminável, pois pressupõe que aprender é inerente à vida humana e que todo homem aprende sempre.

A história das Escolas Famílias Agrícolas tem mostrado que o trabalho educativo só tem êxito se realizado a partir da ação coletiva. Hoje podemos dizer com alegria que a Pedagogia da Alternância é de patrimônio universal. É conhecida e divulgada no meio educacional e na sociedade em geral, sobretudo naqueles setores ligados à educação e processo produtivo no campo. Tendo o MEPES como o pioneiro na implantação das Escolas Famílias Agrícolas no Brasil, a metodologia da Pedagogia da Alternância cresceu se dinamizou e se tornou referência para as Casas Familiares Rurais, para as Escolas Comunitárias Rurais, para as Escolas de Assentamento e outras, que se apropriaram no sentido de fazer uso adequado à sua realidade. Essa é a beleza de nossa educação! Entendemos que a Pedagogia da Alternância tem pressupostos básicos comungados por todos que a conhecem em sua gênese e que buscam manter sua fidedignidade para não perder o foco. Porém, as apropriações realizadas pelas diferentes unidades proporcionam o enriquecimento dessa prática e comprovam o discurso de que ela, a PA, é viva, dinâmica, própria e apropriada aos sujeitos do campo.

Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/1822/44286

Título:	A formação em alternância no contexto da formação profissional: análise de ações de formação e de (per)cursos profissionais
Outro(s) título(s):	Alternance training schemes in the context of vocational training: analysis of training actions and professional courses
Autor(es):	Carneiro, António Carlos Martins
Orientador(es):	Ferreira, Fernando Ilídio
Palavras-chave:	Jovens Educação Formação Formação em contexto de trabalho Qualificação profissional Youth Education Training Training in a professional context Professional qualification
Data:	2015
Resumo(s):	Num contexto laboral particularmente desfavorável e altamente imprevisível, a formação profissional de jovens representa uma mais-valia indiscutível no sistema de ensino e uma interface privilegiada com o mercado. No entanto, o desencontro da oferta formativa com as necessidades efetivas das empresas exige um diagnóstico isento e uma avaliação integrada que permita resolver o subaproveitamento desta modalidade de formação e maximizar o seu valor. No âmbito do estágio profissionalizante inserido no Mestrado em Educação, na área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos, foi realizada uma investigação com o objetivo de estudar a formação profissional de jovens, no âmbito dos programas do Ministério da Solidariedade, Emprego e Segurança Social, que visam atenuar o abandono escolar e possibilitar a certificação escolar e profissional dos jovens. Foi utilizada uma metodologia qualitativa e no formato de estudo de caso, com o propósito de analisar em profundidade a dinâmica dos cursos de aprendizagem em alternância desenvolvidos numa entidade externa de formação, enquadrando esta realidade específica no contexto nacional. A informação recolhida permitiu enquadrar a evolução da formação profissional em Portugal; identificar algumas questões-chave que exigem particular reflexão; e formular ainda algumas sugestões para a entidade formadora. A análise efetuada demonstra ainda a necessidade de integrar a perspetiva dos vários intervenientes e promover a participação e responsabilização ativa das entidades empregadoras, nomeadamente na definição das áreas de formação, com o intuito de valorizar os cursos de aprendizagem enquanto ferramenta essencial na preparação efetiva para a inserção no mercado de trabalho de recursos humanos qualificados e com as competências necessárias para lidar com a flexibilização e polivalência que a economia atual e a sua globalização exigem. Estudos adicionais, direcionados para vertentes específicas desta problemática, como a identificação de boas práticas de formação, permitirão não só corroborar os dados aqui obtidos, mas também fornecer informação adicional que permita consolidar a importância da formação profissional no contexto nacional.Over recent years a range of developments in the economic, political, and social spheres have significantly altered the composition of the labour market. In this challenging and fragile global environment, youth professional training is of undeniable value and represents a privileged interface with the labour market. Nonetheless, the discrepancy between the training supply and the types of labour required by contemporary firms require an objective diagnosis and an inclusive assessment to overcome the underuse of this training modality and maximise its value. Within the scope of the internship in a professional context included in the Master’s in Education – Specialisation in Training, Work and Human Resources, we conducted a research work with the aim of studying the youth professional training programs under the initiatives of the Ministry of Solidarity, Employment, and Social Security to address scholar abandonment, and promote professional and academic certification. A qualitative and case-study methodology was applied to analyse the dynamics of the training courses developed by an extern training institution, and this specific reality was then transposed to the national context. The data collected provided a detailed overview of the professional training evolution in Portugal; the identification of critical topics which demand additional attention; and the formulation of some recommendations for the institution. Furthermore, our analysis highlighted the necessity of integrating numerous perspectives from different stakeholders, and stressed the need to promote an active contribution from companies to define priority training areas. This comprehensive approach will increase the impact of these courses as essential tools to provide qualified human resources, with a flexible and compliant skillset, and adaptable to the current global economy. Additional studies, focusing on specific aspects of this issue, such as the identification of good training practices, will not only confirm these findings but shall also provide further data to reinforce the importance of professional training in the national context.
Tipo:	Dissertação de mestrado
Descrição:	Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos)
URI:	http://hdl.handle.net/1822/44286
Acesso:	Acesso aberto
Aparece nas coleções:	BUM - Dissertações de Mestrado