Sobre o que os alunos sejam capazes ao final de ensino fundamental assinale a alternativa correta

ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL QUESTÃO 1 Assinale a alternativa que corresponde à avaliação que abre possibilidades para o professor acompanhar, cotidianamente, o rendimento do aluno ao intervir nos momentos oportunos e até mesmo ao orientá-lo sobre o modo como buscar a solução para suas dúvidas. e )Avaliação cumulativa. QUESTÃO 2 De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (BRASIL, 2010), é frequente, nessa etapa, observar forte adesão aos padrões de comportamento dos jovens da mesma idade, o que é evidenciado pela forma de se vestir e pela linguagem utilizada por eles. Assinale a alternativa que corresponde a essa etapa. e )Pré-adolescência. QUESTÃO 3 Assinale a alternativa que corresponde ao conceito de método. b )O método de ensino se refere a uma postura geralmente adotada pela escola e que reflete a forma de ensinar e conduzir os processos em sala de aula daquela instituição. QUESTÃO 4 Com relação às metodologias adotadas no ensino fundamental - anos finais, assinale a alternativa correta.  b )É preciso manter a linha de continuidade com o ensino fundamental - anos iniciais. QUESTÃO 5 Assinale a alternativa que denomina corretamente a avaliação que permite ao professor verificar, inicialmente, em que momento se encontra o desenvolvimento do aluno e seu processo de evolução, além de detectar dificuldades para que sejam trabalhadas, repensando seu planejamento quando necessário.  c )Avaliação diagnóstica. QUESTÃO 6 Assinale a alternativa que corresponde ao conceito de metodologia.  b ) A metodologia consiste na opção de práticas efetivas de sala para que a aprendizagem aconteça. QUESTÃO 7 Assinale a alternativa que se refere ao ato de o professor refletir sobre a sua prática e agir sobre ela, tornando-a muito mais próxima da realidade, além de ser capaz de pensar em estratégias para mudá-la. a )Refere-se ao conceito de práxis: processo de reflexão-ação-reflexão. QUESTÃO 8 Com relação à transição da educação infantil para o ensino fundamental, assinale a alternativa que ressalta as considerações das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), aprovadas em 2010. b ) Elas se preocupam em estabelecer a relação entre estes dois períodos - a educação infantil e o ensino fundamental - como uma continuidade. QUESTÃO 9 Assinale a alternativa que denomina a avaliação que visa superar as dificuldades verificadas anteriormente e formar, ao longo do processo, o modo mais adequado para se trabalhar com o aluno no momento em que ele se encontra, conforme suas necessidades.  e ) Avaliação formativa. QUESTÃO 10 A pré-adolescência compreende a fase _do pensamento lógico-concreto_, que leva o indivíduo a manipular mentalmente a representação do mundo que internalizou nas fases anteriores. Assinale a alternativa que completa a afirmação. c )do pensamento lógico-concreto QUESTÃO 11 Avaliar o desempenho da aprendizagem requer instrumentos capazes de identificar, por meio de diferentes perspectivas e observações, _____________________. Assinale a alternativa que completa a afirmativa.  b )se o aluno alcançou os objetivos preestabelecidos inicialmente QUESTÃO 12 Assinale a alternativa em que Moran (2017) define o conceito de metodologias ativas. d )São estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível e interligada.

QUESTIONÁRIO UNIDADE II Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos Baseado na metodologia de ensino que Vygotsky formulou, sócio-histórica, responda à questão: “Ana Maria é professora de história da EMEF Pedro Brandão dos Reis, no interior do estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio através da comparação”. Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre um modo de vida e outro. Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo? I- Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista. II- Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda. III- Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no campo. IV- Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento. Estão corretas: Resposta Selecionada: d.  I, II, III e IV Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, exceto. Resposta Selecionada: d.  O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial. Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na elaboração de seu plano de aula mensal de geografia, ela estabelece como objetivo: compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção. Dos conteúdos a seguir relacionados, não corresponde à geografia: Resposta Selecionada: a.  Contar, medir, ordenar, codificar. Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos Considerando as particularidades na história da geografia, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições a seguir: ( ) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a geografia entendida como ciência que à época se confundia com a filosofia. ( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens. ( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas. ( ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos. ( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia Moderna. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Resposta Selecionada: b.  F – V – F – V – V Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta. Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: Resposta Selecionada: a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança. Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de: Resposta Selecionada: c.  Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da geografia: I - O fato geográfico. II - O texto e a carta geográfica. III - O tempo cronológico. IV - A alfabetização cartográfica. V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio. Estão corretas: Resposta Selecionada: b.  I, II, IV e V. Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios. II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado. III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas. IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços. V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão. São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história): Resposta Selecionada: b.  I, II, III e IV. Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem: Resposta Selecionada: e.  Todas as alternativas anteriores estão corretas. Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve: I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade. II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente. III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno. IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu lugar de vivência. Está(ão) correta(s): Resposta Selecionada: c.  I, II e IV, somente.