Após a independência integramo-nos como exportadores de produtos primários à divisão internacional

CEL0242_    » de 50 min.   Lupa   Aluno: ALDNA SOUZA Matrícula: Disciplina: CEL0242 - HIST. EDUC. BRASIL  Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Quais foram os cursos que fundaram a primeira universidade brasileira pública em 1920, no Rio de Janeiro? Medicina, Direito e Pedagogia Ciências Contábeis, História e Turismo Medicina, Engenharia e Direito Engenharia, História e Direito Medicina, História e Pedagogia 2. Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São características desse modelo de formação de professor no período: O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação profissional do professor. As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio e incentivo estatal. No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina. São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário. Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do Estado Imperial brasileiro. Gabarito Comentado 3. (ENEM, 2007) Após a Independência, integramo-nos como exportadores de produtos primários à divisão internacional do trabalho, estruturada ao redor da Grã-Bretanha. O Brasil especializou-se na produção, com braço escravo importado da África, de plantas tropicais para a Europa e a América do Norte. Isso atrasou o desenvolvimento de nossa economia por pelo menos uns oitenta anos. Éramos um país essencialmente agrícola e tecnicamente atrasado por depender de produtores cativos. Não se poderia confiar a trabalhadores forçados outros instrumentos de produção que os mais toscos e baratos. O atraso econômico forçou o Brasil a se voltar para fora. Era do exterior que vinham os bens de consumo que fundamentavam um padrão de vida 'civilizado', marca que distinguia as classes cultas e "naturalmente" dominantes do povaréu primitivo e miserável. (...) E de fora vinham também os capitais que permitiam iniciar a construção de uma infraestrutura de serviços urbanos, de energia, transportes e comunicações. (Paul Singer. Evolução da economia e vinculação internacional. In: I. Sachs; J. Willheim; P. S. Pinheiro (Orgs.). Brasil: um século de transformações. São Paulo: Cia. das Letras, 2001, p. 80.) Levando-se em consideração as afirmações acima, relativas à estrutura econômica do Brasil por ocasião da independência política (1822), é correto afirmar que o país: teve sua industrialização estimulada pela Grã-Bretanha, que investiu capitais em vários setores produtivos. extinguiu a produção colonial baseada na escravidão e fundamentou a produção no trabalho livre. se tornou dependente do capital estrangeiro, que foi introduzido no país sem trazer ganhos para a infraestrutura de serviços urbanos. se industrializou rapidamente devido ao desenvolvimento alcançado no período colonial. se tornou dependente da economia europeia por realizar tardiamente sua industrialização em relação a outros países. Gabarito Comentado 4. Indique a opção que contempla corretamente o modelo de educação destinado à ,mulher no período imperial: As mulheres sempre tiveram grande chance de instrução neste período. A educação de mulheres visava as funções domésticas e maternais. As mulheres tinham ampla participação e apoio ao ensino superior. As mulheres eram pouco afastadas do processo educativo neste período. Gabarito Comentado 5. No Império brasileiro as preceptores davam as primeiras noções de ler e escrever para as mulheres : dos quilombos das classes pobres escravas das classes abastadas indígenas Gabarito Comentado 6. Quando foi decretada a primeira lei específica sobre matéria educacional no Brasil, em 15 de outubro de 1827 , os professores em sua maioria eram: preceptores sociais professores voluntários professores régios professores portugueses professores padres