Disserte sobre como o professor deve realizar a avaliação dentro do processo de ensino-aprendizagem

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1. A avaliação é um dos momentos que perpassam por todo o processo de ensino e aprendizagem. Para muitos professores, a avaliação é algo que difere de todo o processo. Assim sendo, acarreta problemas  relacionados com o aluno e os trabalhos desenvolvidos em sala de aula, fazendo com que a avaliação e a construção do conhecimento fiquem desagregados, desestimulando os alunos na realização de suas atividades. Desta forma, disserte sobre como o professor deve realizar a avaliação dentro do processo de ensino-aprendizagem. Resposta Esperada: Quando o professor realiza a avaliação do seu aluno, ele deve observar como o seu planejamento está sendo realizado. A avaliação perpassa por todos os segmentos de um planejamento. Desta forma, o aluno não é avaliado somente no momento final do processo de ensino, mas a todo instante. Desde sua participação oral, coletiva, através de trabalhos, da discussão do conteúdo, entre outros. A avaliação é um processo que busca diagnosticar, verificar e relacionar o conteúdo ao cotidiano do aluno, percebendo-se assim que cada assunto tratado possui para o aluno determinada importância. Muitas são as possibilidades de ocorrer a avaliação, pois esta tem em seu núcleo a necessidade de tornar-se um processo que leve o aluno a construir seu conhecimento e ao professor a partir do que o aluno já sabe dar continuidade ao processo, além de orientar e avaliar o aluno de forma integral. 2. A didática passou e passa por diversas fases, e busca nesta caminhada um aprimoramento em seus elementos constitutivos. Assim sendo, faz com que inúmeros escritores travem desafios neste caminho e tragam para a didática suas ideias de beneficiamento para o processo de ensino-aprendizagem. Desta forma, disserte sobre por que a didática fundamental e a instrumental são vistas como desafio para a atualidade na educação. Resposta Esperada: A didática instrumental preocupa-se com os métodos e as técnicas meramente mecanizadas, onde o como fazer ultrapassa o cuidado em perceber se este conhecimento será de interesse dos alunos e levado para seu cotidiano. Esta didática pretende buscar uma didática voltada ao contexto sociocultural e que auxiliem tanto o professor como o aluno em sua vida escolar e pessoal. Já a didática fundamental busca a formação de um indivíduo voltado aos interesses humanos, técnicos e práticos, conseguindo assim uma didática que envolva e ajude a construir um indivíduo crítico, reflexivo e ético. Para tanto, o professor deverá inteirar-se desse momento e movimento, dando ênfase ao processo de ensino-aprendizagem às dimensões técnica, humana e política. Abrindo sua mente e buscando observar os problemas educacionais, contextualizar as práticas educativas, conseguindo assim êxito em seu trabalho educacional.

Palavras-chave: avaliação escolar, aprendizado, Ensino Fundamental.

A finalidade da avaliação escolar não deve ser somente a de medir o conhecimento adquirido pelo aluno, mas deve ser utilizada como meio para a sua formação pedagógica A maioria de nossos alunos hoje convivem em ambientes familiares que acabam prejudicando sua aprendizagem na escola como, por exemplo: a violência, a falta de alimentação, a falta de higiene pessoal entre outras, e assim acabam implicando na aprendizagem e no desenvolvimento. Uma das principais ações do professor é conhecer, seus alunos e criar um bom relacionamento com eles, pois isso facilitará as estratégias para avaliá-lo com uma maior precisão. É também importante que o professor venha participar do progresso de ampliação de conhecimento que aluno adquire sobre si e sobre o mundo, para que esse indivíduo seja capaz de se tornar um indivíduo participativo e questionador dentro do ambiente escolar e na sociedade. O educador como mediador do conhecimento deve ter a sensibilidade e a intenção no momento em que utiliza a avaliação escolar, sendo que esse método deve ser utilizado para analisar o conhecimento construído e identificar problemas dentro do processo ensino aprendizagem, acreditando que existem várias maneiras de se aprender. A avaliação não deve ser um meio de atingir resultados, e sim deve ter como ponto de partida a qualidade do resultado que está sendo construído com o aluno. Ela faz parte de um ato pedagógico, pois o educador apresenta seus atributos quando está ensinando, sempre com um olhar direcionado a propósitos para definir o melhor desenvolvimento intelectual e a capacidades dos alunos diante da sociedade. Ocorre que muitas vezes, o educador em sala de aula apresenta a avaliação para os educandos, como uma forma ameaçadora e punitiva. De acordo com isso, o presente trabalho apresenta uma discussão sobre a importância da avaliação escolar para o ensino aprendizagem do aluno do último ano do Ensino Fundamental, 1ª fase de três escolas pública e privada. Este trabalho traz uma análise da importância da avaliação escolar no processo de ensino aprendizagem, por meio de pesquisas com (professores e alunos) e observações com dados coletados na escola. Aborda-se ainda, questões sobre a finalidade da avaliação que deve ser o diagnóstico do conhecimento adquirido pelos alunos. Logo para os seguintes objetivos deste trabalho serão analisadas e discutidas a importância da avaliação escolar, considerando o processo avaliativo que é aplicado nas escolas e como cada professor atua de forma didática. O campo empírico foi analisado a luz das contribuições teóricas de Libânio 1994, de Luckesi 1998 Rosales 1990. A avaliação escolar deve ser construtiva, com observações para que isso venha a melhorar o ensino e aprendizagem do aluno.

A avaliação da aprendizagem é uma das ferramentas que os educadores têm para verificar a eficácia da transmissão e absorção dos conteúdos pelos alunos. No ensino tradicional, as provas carregam um peso muito grande, pois a pressão por boas notas é uma realidade. Isso faz com que os estudantes temam esse momento e, muitas vezes, aspectos como o nervosismo e até mesmo o estresse influenciem na execução dos exercícios.

É importante, logo, que as escolas passem a enxergar a avaliação da aprendizagem não somente como uma ferramenta de ensino, mas também como uma oportunidade de propiciar o crescimento do aluno e de seu engajamento com o aprendizado. Quer entender melhor sobre o que estamos falando? Então, continue conosco na leitura do post!

Qual é a importância da avaliação da aprendizagem nas escolas?

Avaliar para aprender

Avaliar para aprender: essa é a melhor maneira de conduzir a avaliação da aprendizagem. Por meio dos resultados, os educadores devem estar preparados para ver muito mais do que simplesmente notas, aproveitando o momento para criar maneiras de fazer com que os alunos — que têm particularidades e ritmos diversos — absorvam o conteúdo ensinado.

Para ilustrar a importância da avaliação da aprendizagem nas escolas, imaginaremos a situação de um paciente que busca auxílio médico para sanar suas dores e obter um diagnóstico. Em vez de deixar o consultório com uma prescrição ou um encaminhamento, ele tem em mãos um boletim: saúde nota 4. Ninguém se contentaria com isso, não concorda?

Trazendo esse exemplo para o contexto educacional, podemos levantar uma reflexão: será que apenas os números no boletim são suficientes para avaliar um aluno? Todo o seu processo de aprendizagem pode mesmo ser resumido em notas? Se é papel da escola ensinar, deveria caber a ela, também, fazer o “diagnóstico” de cada aluno, entendendo as dificuldades e conduzindo o processo de aprendizagem da maneira mais adequada.

Por que avaliar?

É claro que, para os grupos escolares, ver que seus alunos concluíram o ensino com sucesso, tornando-se cidadãos e até mesmo profissionais que contribuem com o andamento da sociedade, é de grande valor. Sem falar nos rankings, observados por muitos pais e responsáveis antes de matricularem os seus filhos em determinada escola.

Esse é certamente um bom motivo para executar a avaliação da aprendizagem, mas definitivamente não deve ser o único. Diversas escolas pecam em visar apenas números e acabam, como já comentamos no início do artigo, gerando uma grande pressão por notas satisfatórias. Mas, será mesmo que esse é o único objetivo de uma prova?

A seguir, veremos que existem diferentes tipos de avaliação da aprendizagem — o que pode ser útil para que sua escola passe a encarar as provas por meio de óticas diferentes: mais construtivas e realmente voltadas para as necessidades dos alunos.

Quais os tipos de avaliação existentes?

Bom, comentamos até então sobre a importância da avaliação da aprendizagem. Agora, chegou o momento de conhecer os tipos de avaliações oferecidas. Veja!

Diagnóstica

A avaliação diagnóstica ajuda o professor a entender o comportamento do aluno e, consequentemente, o modo como ocorre a construção do conhecimento em cada caso. A partir dos dados coletados, ele tem as informações certas para criar ações direcionadas às necessidades dos estudantes individualmente. É recomendado que essa ferramenta seja aplicada no início do processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, siga as orientações abaixo:

• consulte o histórico escolar e a ficha de anotações do aluno;
• observe o comportamento dos estudantes, especialmente nos primeiros dias de aula (habilidades, com quem cada aluno se relaciona etc.);
• converse com a turma e com cada aluno separadamente;
• promova debates em sala para coletar as visões e opiniões dos estudantes;
• realize atividades como produções textuais, jogos e dinâmicas, com o mesmo fim.

Vale lembrar que as informações levantadas na avaliação diagnóstica não devem ser utilizadas para fazer distinções entre os alunos, como “bons” ou “ruins”.

Formativa

A avaliação diagnóstica comumente evolui, posteriormente, para a avaliação formativa, complementando o que foi proposto pelo professor em seu planejamento. Por meio dela, é possível fazer o acompanhamento ou recuperação paralela, resgatando o conhecimento nos alunos e auxiliando-os na revisão das informações, cada um em seu ritmo.

Essa intervenção de acompanhamento coloca o professor no papel de mediador, transformando, também, sua postura — já que classificar o aluno com uma nota, como vimos, não é a estratégia mais eficaz.

Com a avaliação formativa, o foco está no desenvolvimento do aluno. Cabe ao educador tomar decisões e elaborar formas de adequar suas práticas em sala de aula, com o objetivo de fazer com que os alunos aprendam, e não simplesmente tirem notas mais altas.

Ela pode ser aplicada por meio dos seguintes passos:

• rever os cadernos e os deveres de casa e observar diariamente o desempenho de cada aluno nas diversas atividades da classe;
• fazer testes ao final de cada unidade ou projeto para acompanhar o desenvolvimento dos estudantes e redirecionar estratégias.

Como garantir uma boa avaliação de aprendizagem?

A melhor maneira de garantir uma boa avaliação começa com mudanças nas visões dos próprios educadores. O que muitos professores confundem é o uso das ferramentas avaliativas (provas) com a gestão da aprendizagem dos alunos. Os exames são formalidades que, sozinhos, não fornecem diagnósticos concretos.

Um processo de ensino tem início, meio e fim. Sendo assim, o educador não deve simplesmente usar provas para avaliar sem fazer o acompanhamento de cada aluno, verificando se o aprendizado está ou não acontecendo.

Isso pode acabar fazendo com que a nota seja utilizada para “rotular” o aluno — o que é muito preocupante, pois, um estudante que não obteve um bom resultado no exame pode ter, sim, aprendido os conceitos da disciplina, mas não formulado as respostas corretas na prova, em razão de motivos externos, como nervosismo e ansiedade.

Abaixo, reunimos algumas boas práticas para conduzir a avaliação da aprendizagem. Acompanhe:

• encarar a avaliação como reorientação — as avaliações devem servir como “termômetro” para alterações no plano de aula e elaboração de estratégias mais eficazes, que garantam um processo de ensino-aprendizagem eficaz;
• propiciar a autoavaliação por parte dos alunos — a autoavaliação é um instrumento importante e que coloca o aluno como protagonista de sua própria aprendizagem. Ela pode ser feita de maneira oral ou escrita, permitindo que o aluno relate também suas inseguranças e preocupações;
• diversificar as formas de avaliação — as provas tradicionais, de forma ou outra, acabam sendo temidas por muitos alunos. Uma forma de tirar essa pressão é diversificar as aplicações da ferramenta, propondo atividades em grupo, projetos de leitura ou trabalhos interdisciplinares;
• comunicação entre professor e aluno — o diálogo entre educador e estudante é fundamental. Todo aluno precisa de feedback ou orientação sobre o seu desempenho e deve ter espaço para comentar o que o aflige.

Como você pôde perceber, a avaliação de aprendizagem é um instrumento importante e que compõe parte da metodologia das escolas. Os educadores devem aproveitar a ferramenta para aperfeiçoar suas estratégias de transmissão da informação, engajamento entre aluno-conteúdo e acompanhamento — garantindo um processo de ensino completo.

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